Istorijos transliacijos

Naujoji teisė ir švietimas

Naujoji teisė ir švietimas

Pagal Naujųjų dešiniųjų įsitikinimus, švietimo vaidmuo yra skatinti paskatas, iniciatyvą ir verslumą. Naujieji dešinieji mano, kad tai atsiras dėl konkurencijos tarp mokyklų ir kolegijų, motyvuojančių mokytojus gerinti standartus ir suteikiant tėvams bei studentams galimybę pasirinkti mokyklas ir kolegijas.

Ar konkurencija tarp mokyklų kelia standartus? Vertinant pagal GCSE ir A lygio rezultatus, standartai gerėja, kaip parodė 2011 m. GCE ir GCSE rezultatai. Tačiau tai gali turėti mažai įtakos arba nieko bendro su konkurencija tarp mokyklų.

Ar yra mokyklų pasirinkimas? Kai kuriose vietovėse nėra alternatyvos vietiniam visapusiškam. Kitose srityse, kuriose yra pasirinkimo galimybių, viduriniosios klasės tėvams yra geresnės sąlygos patekti į geriausias mokyklas savo vaikams, naudojant vadinamąją pašto kodo loteriją.

Ar mokyklos gali kompensuoti nelygybę plačiojoje visuomenėje? Ar mokyklos gali užtikrinti vienodas galimybes, naudodamos mažas pajamas gaunančius šeimų mokinius, turėdamos gerą valdymą ir aukštos kokybės mokymą? Turimi įrodymai rodo, kad atsakymas yra „ne“ (Halsey ir kt., 1997)

Naujosios dešinės įtaka švietimui yra pagrįsta: konservatyviomis tradicijomis, daugiausia nuo 1980 m. Iki 1990 m. Naujieji dešinieji laiko save panašiais į funkcionalistus ir tiki asmens laisve, turėdami mažiau centrinės kontrolės. Naujieji dešinieji tiki laisvosios rinkos principais švietimo srityje, norėdami sumažinti valstybės išlaidas.

Naujųjų dešiniųjų politikai mažinti socialinę nelygybę nėra teikiamas didelis prioritetas, nes jie netiki, kad už tokius klausimus yra atsakinga valstybė.

Naujieji dešinieji nori nacionalinės gerovės ir mano, kad konkurencingai ekonomikai reikalingos konkurencingos mokyklos, siekiančios pralenkti viena kitą per lygų lenteles ir „Ofsted“ ataskaitas.

Naujieji dešinieji švietimą laiko svarbia socializacijos proceso dalimi. Jie mano, kad švietimas gali padėti socializuoti vaikus per religinius susirinkimus, Nacionalinę mokymo programą ir pilietiškumo pamokas.

Naujieji dešinieji nori švietimo politikos, kuri padidins pasirinkimą atsižvelgiant į rinkos principus, kad pakeltų standartus. Jei mokykla bus sėkminga, ji pritrauks tėvus ir vaikus vien todėl, kad ji yra sėkminga. Naujieji dešinieji mano, kad visi tėvai turi teisę nusiųsti savo vaiką į sėkmingą mokyklą, taigi jie palaiko tėvų pasirinkimą. Naujieji dešinieji taip pat mano, kad sėkmingai dirbanti mokykla įgis pakankamai impulsų, kad galėtų pasisekti. Jie taip pat mato, kad pagrindinis švietimo vaidmuo yra įgūdžių ir žinių, reikalingų konkuruoti išorinėje rinkoje, ugdymas. Jie mano, kad mokyklos turėtų būti valdomos taip pat kaip ir įmonės - tai Hargreavesas pavadino „Kentucky Fried Schooling“ (1989).

Naujosioms dešinėms savo įtaką viešojo pasirinkimo teorijoms padarė J. Buchanan ir C. Tullock (1962). Jie mano, kad biurokratija ir demokratija greičiausiai suteiks neveiksmingas ir neveiksmingas paslaugas sprendimų priėmimo procese dominuojantiems gamintojams, o ne vartotojams. Buchanan ir Tullock mano, kad mūsų švietimo sistema yra monopolija, kai vartotojai negali laisvai pasirinkti alternatyvų. Jie mano, kad švietimas atspindi mokytojų ir biurokratų interesus, o mokiniai ir tėvai mažai kontroliuoja švietimą.

Ar Naujosios dešinės idėjos turėjo įtakos švietimui?

  1. Jie mano, kad mokyklos, o ne vietos švietimo institucijos, turėtų pačios valdyti savo biudžetus, kad būtų mažiau centralizuotos kontrolės.
  1. Jie mato mokyklas kaip tėvus, o vaikus - kaip švietimo vartotojus.
  1. Jie mano, kad mokyklos turi būti ekonomiškai efektyvios ir pačios prekiauti.
  1. Jie tiki lygos lentelių, „Ofsted“ patikrinimų galiojimu ir nori, kad būtų įvestas mokytojų darbo užmokestis.
  1. Jie nori, kad sėkmingos mokyklos būtų apdovanotos mokyklomis, kurias vyriausybė finansuoja vienam mokiniui.

Naujieji dešinieji daug savo idėjų grindė švietimo sistemomis, matomomis JAV, Kanadoje ir Australijoje. Tačiau daugelyje Europos šalių nėra švietimo sistemų, pagrįstų visišku savo švietimo sistemos pritaikymu rinkoje.

Salteris ir Tapperis (1988) mano, kad yra keturi pagrindiniai dešiniųjų švietimo politikos komponentai:

  1. Tam tikra individuali ir vietinė pasirinkta socialinė tvarka.
  1. Asmenų švietimas ir gamyba šiai tvarkai palaikyti.
  1. Šiais principais užsakytos ir valdomos švietimo įstaigos.
  1. Aiški žmogaus prigimties samprata, ribojanti ir tai, kas švietimo tikslais yra įmanoma, ir įmanoma.
  1. E. Chubbas ir T. M. Moe pasiūlė visiškai įdiegti rinkos jėgas švietime, kad būtų keliami standartai. Jie mano, kad valstybinio švietimo studentai, tėvai ir piliečiai gali teisėtai pasakyti, kaip ši švietimo sistema turėtų būti valdoma. Jie mano, kad pasirinktas interesas gali pakenkti mokyklų autonomijai, ribodamas jų galimybes reaguoti į tėvų poreikius ir norus. Chubbas ir Moe mano, kad valstybinis švietimas skirtas tarnauti platesniems visuomenės tikslams, kuriuos nustato politikai.

Naujosios dešinės politikos kritika:

  • Konkurencija tarp mokyklų ir mokyklų - pavojus, kad mokyklos išleis pinigus mokyklos rinkodarai, o ne investuos į išteklius savo mokiniams.
  • Pagerinti standartai: Levin ir Belfield (2006) išanalizavo mokyklas, kurios taikė didesnius rinkodaros principus ir nustatė tik nedidelius mokinių pasiekimų pagerinimus, tačiau kartu su didesne socialine nelygybe.
  • Atranka pagal mokyklas: atviroje rinkoje mokyklos atrenka savo mokinius, siekdamos pritraukti kuo daugiau galimybių (Bartlett & Le Grand, 1993), todėl kai kurios mokyklos įgyja gabiausių mokinių ir yra gerbiamos, o kitos „skęstančios“ mokyklos gauna mažiau galimybių ir joms garantuojami prasti egzaminų rezultatai. Tai patvirtina visuomenės mintį, kad jos žlunga mokyklos, į kurias nė vienas iš tėvų nenorėtų savanoriškai siųsti savo vaiko. Tokios mokyklos patenka į užburtą ratą, nes negauna jų lankančių gabių vaikų ir neturi galimybių pagerinti savo viešo įvertinimo per egzaminų rezultatus ir yra beveik pasmerktos kritiniam Ofstedo pranešimui užimti atitinkamai blogą vietą mokyklų lygų lentelėse.
  • Švietimas kaip priemonė tikslui pasiekti: Naujoji dešinė ignoruoja švietimo vaidmenį didinant pasaulio supratimą ir plėtojant galimybes.
  • Visiškas rinkodara reiškia, kad mokyklos labiau rūpinasi lygų lentelėmis nei mokinių poreikiais.
  • Naujosios dešinės pageidaujamos normos ir vertybės yra etnocentrinės ir neatspindi įvairovės.
  • Nėra jokio pariteto: viduriniosios klasės mokykloms skiriamas didesnis finansavimas. Jos nesusiduria su tomis pačiomis problemomis, su kuriomis susiduria neturtingose ​​miesto vietose esančios darbininkų klasės mokyklos, ir Naujosios dešinės požiūris to nesugeba išspręsti.
  • 2001 m. Davidas Gillbornas nustatė, kad konkurencija lemia darbo klasės ir etninių mažumų studentų atskirtį.

Anglas-Europos mokyklos „Ingatestone“, „Essex“, šeštosios mokyklos direktoriaus Lee Bryanto sutikimu


Žiūrėti video įrašą: Mes norime išsaugoti mūsų mokyklą 2019 12 03 Švenčionių rajono Pabradės Žeimenos gimnazija (Rugsėjis 2021).