Papildomai

Tautybė ir kultūros veiksniai

Tautybė ir kultūros veiksniai

Etninės grupės tam tikru mastu turi savo subkultūras, savas normas ir vertybes. Kalbos skirtumai daro įtaką išsilavinimui. Mažiau tikėtina, kad anglakalbiai moka anglų kalbą. Tačiau Indijos moksleivių pasiekimai dažnai būna aukšti, nes antrosios kalbos barjera nėra problema. Tėvų ugdymui teikiama vertė ir mokinių motyvacija gali turėti įtakos pasiekimui. Pavyzdžiui, juodaodžiai studentai yra labiau motyvuoti ir atsidavę švietimui, nei baltieji tos pačios lyties ir amžiaus studentai.

Tautybė, mokyklos ir pasiekimai:

Kai kurios mokyklos geriau gauna egzaminų rezultatus nei kitos. Savo knygos „Mokyklos efektas“, kurią sukūrė Davidas Smithas ir Sally Tomlinson, autoriai atliko daugiau nei 2400 mokinių tyrimus ir nustatė, kad kiekvienos mokyklos egzaminų rezultatai buvo skirtingi, net jei dalyvaujančios mokyklos laikė mokinius iš tos pačios etninės kilmės.

Rasizmas mokyklose:

Rasinės lygybės komisija nustatė, kad proporcingai daugiau baltųjų moksleivių įtraukiama į GCSE, palyginti su Azijos mokiniais. Kai kuriose mokyklose CRE nustatė, kad skirtumas gali būti didelis, nurodant vieną mokyklą, kurioje 71% baltųjų moksleivių dalyvavo GCSE egzaminuose, o tik 41% Azijos vaikų. CRE pareiškė netikįs, kad egzistuoja sąmoninga diskriminavimo politika, tačiau būtent taip kai kurie gali nuspręsti aiškinti tokią statistiką.

Klasių sąveika pradinėse mokyklose:

Cecil Wrights atliko stebėjimo tyrimą (1998/9) miesto vidurinėje mokykloje. Jis nustatė, kad mokytojai etninių mažumų vaikus suvokia ir su jais elgiasi kitaip nei balti vaikai.

Kodėl kai kurioms etninėms mažumoms nesiseka mokytis? Pirmosios ir antrosios kartos imigrantams labai sunku sėkmingai įgyvendinti švietimo sistemą. Vaikai turės įtakos tai, kad jų tėvai moka ribotą kalbų spektrą. Studentai, kurie kovoja su kalba, pamokose turės labai trumpą dėmesį, nes nesupras, ko mokoma. Tačiau tai nėra jų pačių kaltė. Dėl to kenčia etninės mažumos - Pakistano, Bangladešo ir Juodosios jūros regiono studentai. Daugumai šių mokinių kalbos bus didžiausia kliūtis, kurią reikia įveikti siekiant sėkmės. Tai, kad jų tėvai kalbų atžvilgiu yra tokioje pačioje padėtyje, reiškia, kad mokiniai turi pasirinkti, ką gali iš mokyklos draugų ir bendro pokalbio. Pirmos ir antros kartos imigrantų būstas gali būti prastas. Tai taip pat reikš, kad jie neturės galimybių namuose suteikti jiems reikiamų mokymosi išteklių. Mokyklinė įranga taip pat bus kova, norint ją suvaldyti. Bangladešo ir Pakistano šeimose (kurios daugiausia yra pirmosios ar antrosios kartos imigrantai) yra didžiausia mokinių dalis iš darbinės klasės. Tai reikš, kad jie bus ekonomiškai sunkūs ir negaus savo tėvų paramos, nes jie patiria spaudimą remti kitus šeimos veiksnius, tokius kaip pinigai ir maistas. Visi šie veiksniai įtakoja tai, kaip gerai seksis švietime.

2007 m. Balandžio mėn. Džozefo Rowntree fondas nustatė dvigubai didesnį skurdą etninių mažumų grupėse ir kad švietimas nepašalina spragos. Remiantis naujais Jozefo Rowntree fondo (JRF) 2007 m. Balandžio mėn. Paskelbtais tyrimais, Didžiosios Britanijos mažumų etninių grupių skurdo lygis yra 40% ir yra dvigubai didesnis nei 20% tarp baltųjų britų. Nepaisant to, kad pagerėjo išsilavinimas ir kvalifikacija, mažumų etninėms grupėms taip pat nepastebimas darbas ir joms mokamas mažesnis atlyginimas. Tyrime pabrėžiami skirtumai tarp etninių mažumų grupių: 65% Bangladešo gyventojų gyvena skurde, palyginti su 55% pakistaniečių, 45% juodaodžių afrikiečių ir 30% indų bei juodųjų Karibų. Daugiau nei pusė Pakistano ir Juodosios Afrikos vaikų JK auga skurde, 70 proc. Bangladešo vaikų auga skurdžiai.

Ofsted pranešimas apie nepasiturinčias mokyklas:

Vyriausioji inspektorė Christine Gilbert perspėjo, kad neturtingesni vaikai vis dar turi „šansų jiems“ - pasiekti žemesnių rezultatų nei turtingesni vaikai. Nepaisant daugybės vyriausybės iniciatyvų, skirtų kovoti su socialine nelygybe mokyklose, Ofsted ataskaitoje daroma išvada, kad „skurdo ir jaunų žmonių santykis yra ryškus“. Labiau tikėtina, kad nepasiturinčių rajonų mokyklos yra nepakankamos nei tos, kurios aptarnauja turtingesnes vietoves. “33% moksleivių, kuriems tinka nemokamas maitinimas mokykloje, pasiekė penkis ar daugiau gerų GCSE, palyginti su 61% kitų mokinių. 200 000 paauglių neturi švietimo, mokymo ar darbo.

Tačiau pranešime teigiama, kad ryšys tarp mažų šeimos pajamų ir žemų pasiekimų mokykloje yra „nesudėtingas“, kuriame taip pat svarbų vaidmenį vaidina lytis ir etninė priklausomybė - balti, darbinės klasės berniukai daro mažesnę pažangą nei kitos grupės. „Negali būti teisinga, kad 20 proc. Mokinių palieka pagrindinę mokyklą be tvirto raštingumo ir skaičiavimo pagrindų“, - sakė ji. „Nematau priežasties, kodėl kiekviena mokykla neturėtų dabar siekti„ geros “mokyklos.“

Tuometinis mokyklų ministras Andrew Adonis sakė: „Mes žinome, kad turime padaryti daugiau, norėdami padėti skurdžiausiems, labiausiai nepalankioje padėtyje esantiems ir pažeidžiamiems žmonėms, kad jie klestėtų ir sėkmingai veiktų. Tai sunkiau sutrinti riešutai. “

Bendrosios vidaus reikalų komitetas teigia, kad juodaodžių asmenų skaičius baudžiamojo teisingumo sistemoje yra nepriimtinas ir kaltina socialinę atskirtį, tėvus nedalyvaujančius asmenis, teigiamų pavyzdžių modelių trūkumą ir realią ar suvokiamą valdžios rasinę diskriminaciją. Juodaodžiai sudaro 2,7% JK gyventojų nuo 10 iki 17 metų, tačiau jie sudaro 8,5% tos amžiaus grupės asmenų, areštuotų Anglijoje ir Velse, sakoma pranešime. Juodus žmones greičiausiai sustabdo policija. Vyriausybė nori kovoti su tėvo apleidimu ir padėti auklėti šeimą. Komitetas taip pat pasiūlė išplėsti „vidinę atskirtį“ sutrikdančių mokyklų mokiniams. „Vidinė atskirtis“ reiškia sutrikdantiems mokiniams leisti likti mokykloje, tačiau per pamokas ir pertraukas atskirtus nuo kitų mokinių. „Gėdinga gėda, kad visa jaunų juodaodžių karta yra kriminalizuojama, nurašoma nepriklausomai nuo to, ar jie kada nors dalyvavo nusikalstamame procese. Tai ne tik juodaodžių bendruomenės krizė; tai visos visuomenės krizė. “(Rasinės lygybės kampanija)

Anglas-Europos mokyklos „Ingatestone“, „Essex“, šeštosios mokyklos direktoriaus Lee Bryant sutikimu


Žiūrėti video įrašą: Rokiškio kultūros centro liaudies teatro spektaklis. M. Ivaškevičius "MALYŠ" Režisierius: (Rugsėjis 2021).