Istorijos tvarkaraščiai

Trišalis švietimas

Trišalis švietimas

1944 m. Anglijos, Velso ir Šiaurės Airijos švietimo sistemoje buvo įdiegta trišalė sistema. Tai suskirstė mokyklas į tris tipus: gramatikos, technines ir vidurines. Mokiniai buvo paskirstyti kiekvienai mokyklos rūšiai atsižvelgiant į jų atlikimą per vienuolika pliusų egzaminą, kuris buvo laikomas kiekvieno vaiko pagrindinio ugdymo paskutiniaisiais metais.

Kuriant šią sistemą didelę įtaką padarė psichologas seras Cyril Burt. Burdas tikėjo, kad išsilavinimo gebėjimus paprastai paveldi vaikai, ir kad šis gebėjimas gali būti įrodytas egzaminais. Todėl buvo nuspręsta paskutinius pradinio ugdymo metus išbandyti visus vaikus, norint išsiaiškinti, ar jie turi akademinių galimybių lankyti gramatikos mokyklą, ar jie geriau tinka kitoms mokykloms, kurios turi mažesnį šališkumą klasikinių klasių, tokių kaip lotynų kalba, atžvilgiu. Labiau galintys mokiniai lankys pagrindines mokyklas, nes buvo tikimasi, kad šių tipų mokyklos suteiks formalesnį tradicinį išsilavinimą, palyginti su kitomis dviem mokyklų rūšimis, kurios turėtų skirtingą profesinį darbą.

11 ir daugiau metų egzaminas buvo vertinamas kaip skirtingas ir ženklinantis ankstyvame amžiuje. Jos naikintojai tikėjo, kad vaikai, kuriems nepavyko 11 ir daugiau metų, bus paženklinti „nesėkmės“ etikete ir atitinkamai reaguos į tai mokykloje. Daugelis laikė vidurinius modernius kaip mokyklas, kuriose jūs arba išmokote profesinius įgūdžius, arba nesėkmingai, ir, pavyzdžiui, tapote darbininku. Pastebėta, kad vyresni nei 11 metų rezultatai turi tvirtą ryšį tarp sėkmės ar nesėkmės ir socialinės klasės. Tais metais, kai 11 metų ir vyresni vaikai apėmė visą Angliją ir Velsą, daugelis vyresniųjų klasių savo vaikus siuntė į privačias mokyklas. Todėl klasė, kuriai pavyko sulaukti 11 ir vyresnių klasių, buvo vidurinė klasė. Į bendrojo lavinimo mokyklas niekada nebuvo žiūrima kaip į vietą, kurioje galėtų klestėti vaikai iš darbinės klasės, net jei jie turėtų vietą. Šiuo metu Kentas yra vienintelė grafystė, kurioje apsieina 11 ir daugiau metų egzaminas. Nuo tada, kai 11 ir daugiau klasių buvo įvesta 13 ir vyresnių klasių mokykla, kad vaikai, kuriems galbūt nepavyko 11 ir vyresnių, galėtų sulaukti 13 ir vyresnių klasių, ir 16 metų ir vyresni vaikai, kurie, atsižvelgiant į jų GCSE rezultatus, leidžia vaikams patekti į pagrindinę mokyklą. nepaisant jų fono.

Nors Kentas vis dar pasitiki pradinių mokyklų sistema, remdamas tėvus, beveik visos kitos Anglijos ir Velso grafystės jas išformino ir pakeitė pagrindinėmis mokyklomis. Septintojo dešimtmečio pradžioje Burto tyrimai dėl švietimo pasiekimų buvo diskredituoti. Haroldo Wilsono vadovaujama leiboristų vyriausybė įvedė bendrojo lavinimo mokyklas, o jų modus operandi yra tai, kad jos tarnauja bendruomenei (baseinui), kur lankosi visi mokiniai, nepaisant jų galimybių. Wilsono vyriausybė tikėjo, kad bendrojo lavinimo mokyklos sukurs didesnę bendruomenės atstovą, nes mokyklos bus jos tarnaujamos bendruomenės dalis. Bendrojo lavinimo mokyklos atrinko savo mokinius iš daug platesnio ploto ir leiboristai tikėjo, kad neįmanoma pasiekti bendruomenės jausmo. Bent jau tokia buvo teorija už bendrojo lavinimo mokyklų. Jie taip pat užtikrino, kad visi mokiniai išlaikytų vienodas sąlygas ir nė vienas vaikas nebūtų pažymėtas kaip nesėkmingas vien dėl to, kad neišlaikę egzamino pradinio ugdymo metu.

Ar bendrojo lavinimo mokyklos įvykdė Wilsono vyriausybės siekius?

Įrodymai rodo, kad dirbantieji klasės mokiniai ir toliau vertina mažiau nei viduriniosios klasės mokiniai, kai reikia laikyti GCSE ir GCE egzaminus. Tai gali leisti daryti išvadą, kad aukštesnių socialinių klasių vaikai švietimo srityje pasieks geriausius rezultatus. Tačiau Bowlesas ir Gintis tvirtina, kad vien todėl, kad intelektas yra aukštesnis nei vidutinis, tai nereiškia, kad vienas sukelia kitą. Kaip matuojamas intelektas?

Arthuras Jensenas (1973) intelektą apibūdina kaip „abstrakčius samprotavimo sugebėjimus“ ir teigia, kad tai yra „tik vienos viso žmogaus protinių sugebėjimų spektro pasirinkimas“.

Tai gebėjimas atrasti modelius, loginis principas, įvykiai ir autoritetas bei sugebėjimas spręsti šias problemas.

Intelektas matuojamas atliekant intelekto testus (IQ). Jie tikrina žinias ir atmintį, o ne sugebėjimą samprotauti. Nepaisant IQ testų populiarumo, jie nėra tikslus kieno nors intelekto matavimas. Sociologai tvirtina, kad IQ testas tik iš tikrųjų nusako, kokia tu esi vidurinė klasė, kaip jas rašo žmonės iš vidurinės klasės. Todėl kai kurios socialinės klasės, kurioms taikoma ši testavimo forma, žlugs. Geriausias to pavyzdys yra ne Vakarų šalių populiacijų testavimas naudojant vakarinius IQ testus. Testas buvo atliktas su Jakimos indėnų vaikais, gyvenančiais Vašingtone. Jų buvo paprašyta sudėti medinius blokus į formas, kur jie tilpo. Jie tai padarė lengvai, tačiau per nustatytą laiką nesugebėjo baigti, todėl nepavyko. Tačiau priešingai nei Vakarų kultūra, jakimai greičiui neteikia didelio prioriteto. Šis tyrimas būtų aktualus Philipui Vernonui, kuris teigė: „Tokio dalyko kaip kultūros mugės testas nėra ir to niekada negali būti“.

Yra bendras sutarimas, kad intelektą lemia tiek genetiniai, tiek aplinkos veiksniai. Manoma, kad vaikai paveldi savo tėvų intelektą. Mokslininkai, tokie kaip Jensenas, Hernsteinas, Murray'as ir Eysenckas, tvirtina, kad nuo 60% iki 80% intelekto yra daugiausia paveldima. Aplinka, kurioje jie gyvena, bus mokykla, kurioje jie lankosi, kartu su žmonėmis, su kuriais bendrauja, ir jiems prieinamos galimybės.

Dvynių tyrimai yra stipriausias aplinkos veiksnių, turinčių įtakos vaiko intelektui, atvejis, nes dvyniai yra genetiškai identiški. Todėl juos turi paveikti aplinka, kurioje jie gyvena. Tai neleidžia tiksliai išmatuoti, kiek jų kiekvieno Dvynio IQ lemia aplinkos veiksniai.

Tačiau Eysunckas tvirtina, kad intelektas perduodamas iš tėvų ir cituoja „tai, ką vaikai išeina iš mokyklos, yra proporcinga tai, ką jie įveda į mokyklą pagal IQ“.

Hernstein ir Murray (1994) yra susiję ne tik su nevienodu išsilavinimo lygybe, bet ne su nelygybe apskritai. Jie mato kvalifikaciją kaip nelygybės šaltinį. Anot jų, Amerikos visuomenė yra vis labiau meritokratinė. Žmonių klasinę poziciją vis labiau lemia jų intelektas. Švietimo sistema taip pat vertinama kaip vis meritokratinė.

Tie, kurie teigia, kad socialinių grupių IQ skirtumus daugiausia lemia aplinkos veiksniai, atkreipia dėmesį į šiuos dalykus. Neįmanoma įvertinti laipsnio, kurį IQ lemia genetiniai ir aplinkos veiksniai. Tyrimai parodė, kad IQ testų atlikimui gali turėti įtakos daugybė įvairių aplinkos veiksnių.

Dabar plačiai pripažįstama, kad neįmanoma išmatuoti intelekto, kurį lemia paveldėjimas ir auklėjimas. Vienintelis aplinkos intelekto veiksnių, turinčių įtakos vaikų intelektui, argumentai yra tyrimai su dvyniais, kuriuose abu turi tuos pačius genus, o jų intelektui turi įtakos aplinka, kurioje jie gyvena. Tačiau tai, kad buvo diskredituotos kai kurios sociologinės teorijos, dar nereiškia, kad jie prarado įtaką. Paveldimo intelekto argumentas yra daug stipresnis nei argumentas dėl aplinkos, turinčios įtakos vaikui.

Sąvoka intelektas dabar pakeista „gebėjimu“ mokyklose ir naujausiuose tyrimuose. Gebėjimas formuojamas taip, kad būtų užtikrintas sistemingas nepalankus socialiai apibrėžtų grupių, tokių kaip darbinių klasių studentai ir afrokaribų studentai, padėtis.

Mokytojai mano, kad „gebėjimą“ yra daug lengviau išmatuoti nei „intelektą“, nes gebėjimas yra daug bendresnis terminas. „Taylor Comprehensive“ vyriausiasis mokytojas yra pasakęs: „Ar negali išmatuoti sugebėjimų? Negalite pasiekti daugiau, nei sugebate, ar ne? “

Gillbornas ir Youdellas nustatė, kad abi jų mokomos mokyklos „tam tikriems bendraamžiams buvo palankesnės už kitas“. Daugelis studentų tikėjo, kad viduriniosios klasės mokiniai yra baudžiami mažiau, palyginti su afrokaribų studentais, net tada, kai jie padarė panašius nusikaltimus. Taip pat žemesnės kokybės darbo mokytojai tikėjosi iš afrokaribų studentų. Gillbornas ir Youdellas sakė: „Mes pastebėjome daugybę atvejų, kai su afrokaribų studentais buvo elgiamasi griežčiau arba jie turėjo mažesnius lūkesčius nei kitų etninių mažumų bendraamžiai.

Anglas-Europos mokyklos „Ingatestone“, „Essex“, šeštosios mokyklos direktoriaus Lee Bryanto sutikimu

List of site sources >>>


Žiūrėti video įrašą: Susipažinkime: Aukštaitija. Joniškėlis (Sausis 2022).