Istorijos transliacijos

Visapusiškas ugdymas

Visapusiškas ugdymas

1944 m. Švietimo įstatymas numatė visuotinį nemokamą mokymą trijose skirtingų tipų mokyklose; gramatika, antrinė moderni ir techninė. Rabas Butleris tikėjosi, kad šios mokyklos bus skirtos skirtingam vaikų akademiniam lygiui. Įėjimas į šias mokyklas buvo pagrįstas 11+ egzaminu.

Daugelis švietimo ekspertų priešinosi vienuolikos metų atrankos idėjai ir teigė, kad šiuolaikinės vidurinės mokyklos teikia antros klasės išsilavinimą. Kai kurios vietos švietimo institucijos eksperimentavo su idėja sukurti bendrojo lavinimo mokyklas, skirtas visų gebėjimų vaikams ugdyti. Nors pradžioje Darbo partija buvo priešiška šioms mokykloms, iki septintojo dešimtmečio ji pritarė planams laipsniškai panaikinti gimnazijas.

Po 1964 m. Visuotinių rinkimų naujoji darbo vyriausybė nurodė visoms vietos valdžios institucijoms parengti bendrojo lavinimo mokyklų kūrimo planus, sujungiant arba statant naujas mokyklas. Šią politiką priėmė ir konservatorių vyriausybės, o 1990 m. Dauguma gimnazijų buvo paverstos visapusiškomis arba tapo nepriklausomos.


Jūs studijuosite fizinę, kultūrinę, ekonominę, politinę ir socialinę geografiją, sutelkdami dėmesį į pasaulio istoriją, JAV istoriją ir Europos istoriją. Papildomi švietimo ir metodų kursai išmokys jus, kaip į antrines klases įtraukti istorijos ir geografijos įspūdžius.

Sėkmingai baigus šį studijų kursą, atsižvelgiant į kitus programos reikalavimus, jūs galite rekomenduoti Mičigano švietimo departamento vidurinės istorijos (CC) ir geografijos (CB) patvirtinimus. Tai rodo, kad galite mokyti istorijos ir geografijos 6-12 klasių klasėse. Kaip šios programos studentas, galite kreiptis patarimo, kreiptis dėl stipendijų ir dalyvauti Dailės ir mokslų kolegijos Istorijos ir filosofijos katedros, šios specialybės pagrindinio skyriaus ir Mokytojų rengimo katedros veikloje. Edukologijos kolegija, kurioje vyksta profesionalūs mokymo kursai.


Visapusiškas lytiškumo ugdymas

gerai finansuojamas judėjimas pasaulinėje valstybinių mokyklų sistemoje, siekiant primesti amoralų pasaulėžiūrą vaikams visoje šalyje. Tai ne ligų prevencija, o socialinis judėjimas, siekiant pakeisti visuomenę korumpuojant ir seksualizuojant vaikus. Jau 5 metų studentai susiduria su aiškiausiomis ir plačiausiomis malonumo lytinio švietimo formomis. Instrukcija apima teisę į seksualinį pasitenkinimą, malonumą, tyrimus ir eksperimentus. Masturbacija, analinis seksas, oralinis seksas ir abortas yra mokomi ir skatinami. Šios sąvokos neapsiriboja sveikatos klase. Tai prasideda daug anksčiau nei 5 klasė. Visapusiškas lytiškumo ugdymas-tai bandymas išlaisvinti visuomenę nuo visos judėjų ir krikščionių įtakos, tyčiojantis iš jos vertybių ir panaikinant tabu bei apribojimus. Tėvai yra minimalūs šaltiniai, kurie moko savo vaikus vertybių. Vaikai nuo mažens mokomi pasirinkti savo seksualinį gyvenimą ir nuspręsti, kiek rizikuoti. Jokie sprendimai neleidžiami. Esmė yra visapusiškas lytiškumo ugdymas - tai ne ligų ar nėštumo prevencija, o seksualinės licencijos propagavimas be atsakomybės ar pasekmių.

NĖRA nacionalinių lytinio švietimo standartų ar gairių. Bet koks organizacijų ar standartų vadovas, kuris savo pavadinime naudoja & ldquoNational & rdquo arba & ldquo Jungtines Valstijas & rdquo, yra tik pagal pavadinimą.

Daugelyje valstijų tėvai turi TEISINĘ TEISĘ būti informuoti ir duoti leidimą, kai jų vaikai mokykloje gaus seksualinės informacijos. Mokyklų rajonai turi ir toliau įveda teisės aktus, kuriais siekiama atimti šią teisę iš tėvų, nustatant, kad vaikai turi & lsquoopt-out & rsquo, o ne pasirinkti. teisę būti informuotam ir duoti leidimą studentams būti seksualiai prieinamo. Nors ne visi tėvai tokiu būdu užsiims savo vaikų ir rsquos seksu, VISI tėvai nusipelno kvietimo ir galimybės. Tai jų TEISINĖ TEISĖ.

Kitas žingsnis (kaip matyti Masačusetso ir Niujorko valstijose)-neleisti tėvams apskritai atsisakyti. Šiose valstijose privaloma, kad valstybinių mokyklų mokiniai gautų konkrečias lytinio švietimo pamokas, pradedant darželyje. Amerikos piliečių laisvių sąjunga (ACLU) grasina mokyklų rajonams bylinėtis, nebent ACLU darbuotojams būtų leista prižiūrėti lyties mokymo programų pakeitimus.

Kalba turi būti kruopščiai išanalizuota, kad suprastų tikrąjį ketinimą, nes jie naudoja daug dvigubų kalbų, kad užmaskuotų tikrąsias žodžių reikšmes, kad tėvai labiau priimtų darbotvarkę. Pavyzdžiai:

  • & ldquoAge Tinkamas & rdquo & ndash Vaikai yra seksualinės būtybės nuo gimimo, todėl jie turėtų būti mokomi apie seksualinį malonumą nuo mažens.
  • & ldquoFear Based & rdquo & ndash Tikros rizikos ir pasekmių, susijusių su seksualiniu elgesiu, mokymas kelia nepageidaujamą seksualumo baimę.
  • & ldquoKenčiate & rdquo & ndash Jei nepriimate ir nepritariate kitiems seksualiniams įsitikinimams, jūs & ldquohate & rdquo.
  • & ldquoĮtraukiantis & rdquo & ndash Visos seksualinio tyrinėjimo formos, gyvenimo būdas ir iš naujo apibrėžtos & ldquofamily & rdquo struktūros yra lygios ir geros.
  • & ldquoMediciniškai tikslus & rdquo & ndash Išsami instrukcija, kaip atlikti seksualinius veiksmus ir naudoti kontraceptikus. Tai yra viena žalingiausių apgavysčių, nes medicininė rizika ir pasekmės yra minimizuojamos, jei jų išvis mokoma.
  • & ldquoDerybos & rdquo & ndash Įtikinti gauti tai, ko norite. Naudojamas seksualumo mokymui ankstyvame amžiuje, prisidengiant prevencija ir sauga (taip pat naudojamas siekiant daugiau sekso). Viskas yra gerai, jei abi šalys duoda sutikimą. & Rdquo
  • & ldquoShame Based & rdquo & ndash Ši antraštė naudojama diskredituoti bet kokią lytinio švietimo formą, kurioje mokoma aiškiai apibrėžta rizika ir pasekmės. (Pastaba: Aktyvistai nori reklamuoti, kad nebūtų gėdos ar kaltės dėl bet kokios formos seksualinės veiklos ar nukrypimų, nepriklausomai nuo amžiaus.)
    & ldquo Saugesnis seksas & rdquo & ndash Oralinis seksas, abipusė meistriškumas, erotinis masažas arba makšties ar analinis seksas su prezervatyvu.

Istorija, kaip mes patekome į mokyklas, norinčias seksualizuoti savo vaikus mokyklose:

Pirmiausia turime apsvarstyti slaptą 1776 m. Susikūrusios kultinės visuomenės, vadinamos „Illuminati“, darbotvarkę. Jų tikslus atskleidė Johnas Robisonas, kuris buvo įdarbintas į ordiną ir parašė knygą, įspėjančią žmones apie jos dizainą, sužinojęs, kad ji turi šėtoniškų tikslų. Šie tikslai yra šie:

    visų užsakytų vyriausybių,
  1. Privatios nuosavybės panaikinimas,
  2. Paveldėjimo panaikinimas,
  3. Patriotizmo panaikinimas,
  4. Šeimos panaikinimas,
  5. Religijos panaikinimas ir
  6. Pasaulio vyriausybės sukūrimas.

Galutinis despotinis Illuminati ordino tikslas buvo laikomas paslaptyje. Tik laipsniais ir mdash pereinant nuo žemesnio laipsnio pasirengimo, naujoko, Minervalio ir Mažosios „Illuminatus“ laipsnio iki aukštesnio „Kunigo“, „Regent“, „Magus“ ir „Rex & mdash“ aukštesniųjų & „ldquoMisteries & rdquo“, inicijuotieji galėjo sužinoti apie tikrąsias Ordino paslaptis ir tikslus. Ir kiekvieną žingsnį Weishauptas ir jo kolegos buvo labai kruopščiai suplanavę ir suplanavę, kad šiurpūs ir patiklūs niekada nepakiltų aukščiau už žemiausius laipsnius, o drąsūs, negailestingi ir ciniški, tie, kurie yra pasirengę ir nori atsisakyti religijos, moralės , patriotizmas ir kitos kliūtys, pakilo į viršų.

Būtent per šį atrankos procesą ir kruopštų įskiepijimą Weishauptas vos per dešimtmetį sugebėjo į savo ordiną surinkti sumaniausius ir velniškiausius Europos protus. Tikrasis ordino tikslas buvo valdyti pasaulį. Norėdami tai pasiekti, ordinas turėjo sunaikinti visas religijas, nuversti visas vyriausybes ir panaikinti privačią nuosavybę. Norint tai pasiekti, reikia pakankamai įtikinti žmones, kad religija, vyriausybės ir privati ​​nuosavybė yra tikrosios kliūtys žmogaus laimei. Tai buvo pagrindinės kliūtys Jungtinėse Valstijose, kur jos buvo pripažintos Dievo suteiktomis teisėmis ir buvo mokomos nuo jaunystės. Taigi reikėjo suformuluoti planą, kaip sugadinti ir indoktrinuoti jaunimą nuo mažens, turint kitokią ideologiją.

Nors buvo ir mokyklų, ypač universitetų, kuriuose jų visuomenės nariai profesoriai turėjo didesnę įtaką, liberalizavimo požymių, tik XX amžiuje mes geriau supratome planus pasiekti pasaulinę diktatūrą.

1903 m. & lsquo Išsilavinusių Siono ir rsquo vyresniųjų protokolai buvo išspausdinti po to, kai juos įsigijo Paryžiuje gyvenanti Rusijos generolo duktė Mademoiselle Justine Glinka, kuri buvo supažindinta su slaptu dokumentu. Ji nusipirko, ji buvo išversta ir vėliau išspausdinta. 9 protokolas paaiškina & rdquo

Mes apgaudinėjome, suklaidinome ir sugadinome gojų jaunimą, ugdydami juos principais ir teorijomis, kurios, kaip žinome, yra klaidingos, nors mes jas įskiepijome.

Siekdami sunaikinti visas kolektyvines jėgas, išskyrus mūsų, mes išryškinsime pirmąjį kolektyvizmo etapą ir sutrauksime universitetus, perauklėdami juos nauja linkme. Jų pareigūnai ir profesoriai bus paruošti savo verslui pagal išsamias slaptas veiksmų programas, nuo kurių jie imuniteto nenukryps. Jie bus skiriami ypač atsargiai ir bus visiškai priklausomi nuo vyriausybės.

& hellipMes turime įvesti į jų ugdymą visus tuos principus, kurie taip puikiai sugriovė jų tvarką. Tačiau būdami valdžioje mes pašalinsime iš ugdymo kurso visus nerimą keliančius dalykus ir iš jaunimo padarysime paklusnius valdžios vaikus, mylėdami tą, kuris valdo kaip ramybę ir ramybę.

& hellipMes ištrinsime iš žmonių atminties visus mums nepageidaujamus ankstesnių amžių faktus ir paliksime tik tuos, kuriuose vaizduojamos visos gojų valdžios klaidos. Mokymo programos priešakyje bus žmonių gyvenimo santykių tvarkos įsipareigojimų praktinio gyvenimo tyrimas, siekiant išvengti blogų ir savanaudiškų pavyzdžių, skleidžiančių blogio užkrėtimą, ir panašūs ugdomojo pobūdžio klausimai.

& hellip teorijas mes pakelsime į tikėjimo dogmos etapą, kaip tradicinį mūsų tikėjimo etapą.

Žodžiu, žinant iš daugelio šimtmečių patirties, kad žmonės gyvena ir vadovaujasi idėjomis, kad šias idėjas žmonės įsisavina tik švietimo pagalba, kuri vienodai sėkminga visiems augimo amžiams, bet, žinoma, įvairiai metodus, kuriuos prarysime ir konfiskuosime savo reikmėms, paskutinę minties nepriklausomybės scintilę, kurią jau seniai nukreipėme į mums naudingus dalykus ir idėjas. Suvaržytos minties sistema jau veikia vadinamojoje mokymosi pagal objektus pamokų sistemoje, kurios tikslas yra paversti gojus nesusimąstančiais paklusniais brutais, laukiančiais, kol dalykai bus pateikti prieš akis, kad būtų suformuota idėja. jų.

1914 m., Metiniame Nacionalinės švietimo asociacijos susirinkime, buvo pareikšta tokia deklaracija:

Su nerimu žiūrime į Carnegie ir Rockefeller fondų ir maldos agentūrų veiklą, kuri jokiu būdu nėra atsakinga žmonėms, ir stengiamės kontroliuoti mūsų valstybinių švietimo įstaigų politiką, madą po jų sumanymo ir standartizuoti mūsų studijų kursus bei supa institucijas. su tokiomis sąlygomis, kurios kelia grėsmę tikrajai akademinei laisvei ir nugali pagrindinį demokratijos tikslą, kuris iki šiol išliko neliečiamas mūsų bendrose mokyklose, įprastose mokyklose ir universitetuose.

Po 4 metų tyrimų 1916 m Walsh komitetas galutinėje ataskaitoje buvo dešimtys tūkstančių puslapių įvairių liudytojų, įskaitant daugybę paprastų darbininkų, ir kapitalizmo titanų, įskaitant Danielį Guggenheimą, George'ą Walbridge'ą Perkinsą, vyresnįjį („US Steel“), Henry Fordą ir Andrew, parodymus Carnegie. Šio komiteto kadencijos metu taip pat buvo ištirti neapmokestinami fondai. Iš dalies buvo nustatyta, kad

& ldquoKeletas liudininkų tikino, kad kolegijos atsisakė savo religinės tapatybės, kad atitiktų fondo reikalavimus gauti stipendijas ir& ldquo

1917 m., Lemiamomis mokyklų perėjimo nuo akademinės institucijos prie elgesio modifikavimo priemonių metais, radikalus metamorfozės pobūdis patraukė kelių kalbėjusių nacionalinių politikų dėmesį, tačiau niekada negalėjo surinkti pakankamai jėgų veiksmingai opozicijai. Pavyzdžiui, 1917 m. Sausio 26 d. Kongreso protokole Oregono senatorius Chamberlainas įrašė šiuos žodžius:

Jie kariniu tikslumu juda visoje linijoje, kad galėtų kontroliuoti krašto vaikų išsilavinimą.

Sekė Vašingtono senatorius Poindexteris, sakydamas:

Rokfelerio kultas, Carnegie ir hellipas kultas, kurių reikia saugoti šios šalies, kaip tam tikros religinės sektos, švietimo sistemoje.

Tame pačiame numeryje Ajovos senatorius Kenyonas pasakė:

Kai kurios kolegijos ieškojo lėšų, o Rokfelerio fondo ar Bendrojo ugdymo valdybos agentas išėjo ir išnagrinėjo šių kolegijų mokymo programą ir privertė atlikti tam tikrus pakeitimus.

Man atrodo, kad vienas pavojingiausių dalykų, kurie gali vykti respublikoje, yra tokios galios institucija, kuri, matyt, bando formuoti ir formuoti šios šalies jaunimo mintis.

„Senator Works of California“ pridėjo:

Šie žmonės ir pragaras bando kontroliuoti visą šalies švietimo darbą.

Ketvirtajame ir penktajame dešimtmečiuose Alfredas Kinsey pradėjo sekso tyrimus. [šviesdėžė pilna = & rdquohttps: //www.youtube.com/watch? v = JtElwdfCUTc & rdquo]Jis daugiausia dėmesio skyrė savo duomenų rinkimui iš pedofilų, kalinių ir paleistuvių.[/šviesdėžė] Nors jo tyrimai buvo atlikti visiškai diskredituotas, jo išvados ir šiandien daro įtaką viešajai politikai ir švietimo programai.

& ldquo Sunku suprasti, kodėl vaikas, išskyrus jo kultūrinę sąlygą, turėtų būti sutrikęs palietus lytinius organus, sutrikus matyti kitų asmenų lytinius organus arba sutrikti dėl dar konkretesnių lytinių santykių ir sveikinimo. jei vaikas ir jo tėvai nesutrikdomi

Kinsey, Alfred C. Seksualinis žmogaus elgesys. 121 puslapis

Dr Mary Calderone buvo JAV Seksualinės informacijos ir švietimo tarybos (SIECUS) įkūrėja. Ji dalyvavo kryžiaus žygyje, kad pakeistų lytinį švietimą. Ji tvirtino, kad per daug dėmesio skiriama nepageidaujamam
nėštumas ir ligos ir kad tikroji problema buvo ta, kad visuomenė yra puritoniška ir represuota. Calderone norėjo pakeisti diskusiją iš biologinių faktų į atvirą seksualumo šventę be apribojimų.

& ldquo Vaikai yra seksualūs, galvoja apie seksualines mintis ir daro seksualinius dalykus. Tėvai turi priimti ir gerbti savo vaikų erotiką.

Mary Calderone Grossman, Miriam, & ldquo Trumpa sekso istorija Red. & Rdquo Pasaulio kongresas.org 2013 m. Liepos mėn.

Wardell Pomeroy buvo Alfredo Kinsey ir buvusio SIECUS prezidento kolegė. Jis pasakė:

& ldquoMes randame daug gražių ir abipusiai patenkinančių [seksualinių] santykių tarp tėvų ir dukterų. Tai gali būti trumpalaikiai arba nuolatiniai, tačiau jie neturi jokio žalingo poveikio, o suaugusiųjų ir jaunesnių vaikų kraujomaiša taip pat gali pasirodyti patenkinanti ir praturtinanti patirtis ir pragaras. ir savanaudiškas rūpestis dėl savo seksualinio pasitenkinimo, tada kraujomaišos santykiai gali ir gerai pasiteisina. Kraujo kraujomaiša gali būti patenkinanti, nekelianti grėsmės ir net praturtinanti emocinė patirtis, kaip sakiau anksčiau. & Rdquo

Wardell Pomeroy- Kinsey, Sex & amp Fraud, (1990), 4 psl., Cituodamas Pomeroy interviu „Penthouse Forum Variations“, 1977, p. 86–90.

1953 m. Lapkričio 1 d. Buvo suformuotas Reece komitetas, o galutinė ataskaita buvo paskelbta po šešių mėnesių, kai kai kurių demokratų pastangos nusivilti ir nutraukti tyrimą buvo šiek tiek sėkmingos. Reece komitetas buvo Kongreso tyrimas dėl didelių neapmokestinamų fondų, susijusių su tarptautiniu pinigų karteliu, kurio pagrindą sudaro Rokfelerio, „Ford“, „Carnegie“ ir „Guggenheim“ fondai, tačiau komitetas negalėjo pritraukti jokio žiniasklaidos dėmesio. Tarp tų tirtų antrinių fondų buvo Nacionalinė švietimo asociacija, Johno Dewey draugija, Jungtinių Tautų asociacija ir Užsienio santykių taryba. Rokfelerio fondas per Nacionalinę tyrimų tarybą finansavo daktaro Alfredo Kinsey & rsquos seksualinio elgesio tyrimus, kad parengtų jo netiesos ir nemokslinių pranešimų, skatinančių seksualinę laisvę (nesąžiningumą), seriją. Klausymai vyko dvi savaites. Tada be įspėjimo komitetas juos sustabdė.

1955 m. Daktaras Johnas Money'as, ankstyvas kraujomaišos vestibiulio ir translyčių judėjimo vadovas, pristatė radikalią koncepciją, kad vyriškumas ir moteriškumas yra jausmas, atskirtas nuo anatomijos ir chromosomų. Jis buvo įsitikinęs, kad mes gimę be lyties, tada visuomenė sąlygojo nustatyti vyrą ar moterį. Pinigai sukūrė terminus & ldquoLytis vaidmuo & rdquo ir & ldquoGender Identity. & Rdquo Jis sakė:

& ldquo (pedofilija) yra meilės reikalas tarp seniai nesuprantamos poros.

Rosenthalis, Martas. Žmogaus seksualumas: nuo ląstelių iki visuomenės. 2013 m

Alanas Frankas Guttmacheris buvo planuotos tėvystės prezidentas ir buvęs Nacionalinės Eugenikos draugijos viceprezidentas.

& ldquo Vienintelis kelias, kuriuo Tarptautinė planuojama tėvystės federacija ir jos sąjungininkai galėtų keliauti, kad laimėtų kovą už abortą pagal pareikalavimą, yra lytinis švietimas. & rdquo & ndash Alanas Frankas Guttmacheris

& ndash Murphy, Lynn K. & ldquoSex Švietimas ir su seksu susijęs elgesys. & rdquo Šeimos planavimo perspektyvos 18.4 (1986) Web.

1961 m. Kongresmenas Johnas M. Ashbrookas iš Ohajo išreiškė susirūpinimą dėl radikalaus švietimo krypties pasikeitimo prieš JAV Atstovų Rūmus kalboje, pavadintoje „Federalinės pagalbos švietimui be kontrolės mitas“. Ashbrook perspėjo, kad: & lsquo Pranešime „Federalinė švietimo agentūra ateičiai“ mes randame priemonę federaliniam mūsų mokyklų dominavimui. Tai tikras ir esamas pavojus. & Hellip Dabar brėžiamos mūšio linijos tarp tų, kurie siekia mūsų vietinių mokyklų kontrolės ir vienodumo, ir tų, kurie priešinasi šiai tolesnei biurokratinei centralizacijai Vašingtone. Aš nuoširdžiai tikiuosi, kad Kongresas atsakys į šį iššūkį ir neįveiks pagalbos švietimo sąskaitoms, kuriomis bus įgyvendinami tikslai, įtraukti į Federalinę ateities švietimo agentūrą. & Rsquo

1962 m. Malda mokykloje buvo pripažinta antikonstitucine, o 1963 m. Biblijos skaitymas mokykloje buvo pripažintas antikonstituciniu. Taip pat 1963 m. Atstovų rūmai, o vėliau ir Senatas pradėjo peržiūrėti dokumentą pavadinimu & ldquoKomunistiniai tikslai Amerikai užvaldyti. & Rdquo Sąrašo 17 numeris: & ldquoKontroliuokite mokyklas. Naudokite juos kaip socializmo ir dabartinės komunistų propagandos perdavimo diržus. Sušvelninkite mokymo programą. Kontroliuokite mokytojus ir rsquo asociacijas. Įdėkite partijos liniją į vadovėlius. & Rdquo

Hugh Heffneris paaukojo pradinius pinigus SEICUS finansavimui 1964 m.

& ldquoSavo žodžiais tariant, aš vaidinau svarbų vaidmenį keičiant mūsų laikų socialines ir seksualines vertybes. Man buvo labai smagu. & Rdquo

& ldquo Dvi Kinsey knygos atvėrė duris bendravimui ir pokalbiui apie žmogaus seksualumą. Aš plojau tam, kas, mano manymu, buvo tiesa, tai buvo mano įsitikinimų patvirtinimas, todėl plojau ir pasveikinau jį kaip kavalerijos atvykimą. Pagaliau buvo išsakyta tiesa. & Rdquo

Hugh Heffneris, „Playboy“ įkūrėjas

1968 m. Melagingą evoliucijos teoriją Aukščiausiasis Teismas pripažino konstitucine ir tapo dominuojančia kūrybos pamoka valstybinėse mokyklose, o kreacionizmas ir protingas dizainas galiausiai buvo pripažinti prieštaraujančiais konstitucijai 1987 m. antikonstitucinis religijos įtvirtinimas.

Šių seksualinių kryžiuočių pastangos sujungė ir sukūrė SIECUS, JAV seksualumo informacijos ir švietimo tarybą. Būtent grupė parašė išsamaus lytiškumo ugdymo gaires. Į šią grupę įeina daug „Planned Parenthood“ autorių ir kiti seksualiniai aktyvistai. Tai SIECUS gairės, kurios yra priverstos mokykloms visoje šalyje. SIECUS pradėjo Nacionalinę lytiškumo ugdymo koaliciją (NCSSE). NCSSE susideda iš daugiau nei 140 organizacijų, kurios dirba kartu, kad į mokyklą įeitų „ldquo“ visapusiškas seksas. Jų didelis skaičius ir ištekliai yra priežastis, dėl kurios jie sugebėjo tokiu nerimą keliančiu lyčių ugdymu.

Kai kurios organizacijos, siekiančios mokyti visapusiško lytiškumo ugdymo valstybinėse mokyklose, yra šios:

  • Planuojama tėvystė
  • Amerikos piliečių laisvių sąjunga (ACLU)
  • Jaunimo šalininkai
  • Guttmacher institutas
  • Žmogaus teisių kampanija
  • Nacionalinė moterų organizacija (DABAR)
  • Sveikas paauglių tinklas
  • Pasauliečių koalicija Amerikai
  • Tarptautinis Amerikos seksologų koledžas
  • Unitų universalistų asociacija
  • Kinsey institutas
  • „NARAL Pro-Choice America“
  • Gėjų, lesbiečių ir sąsiaurio švietimo tinklas


Ko išmoksite istorijos švietimo magistrantūroje internete?

„Liberty“ ugdymo magistro studijų programoje ir mokymo ir#8211 istorijos internetinėje studijų programoje yra pagrindiniai švietimo ir mokymo principai, taip pat specializuotos istorijos mokymo žinios. Tiriama mokymo ir mokymosi proceso apžvalga, susijusi su mokymosi teorija, individualiais skirtumais, motyvacija, išskirtinumu ir mokymo metodika. Žmogaus vystymosi tyrimai, duomenų rinkimas ir vertinimas bei analizės taikymas mokyklos aplinkoje paruoš jus suprasti ir patenkinti visų mokymosi stilių poreikius.

Mūsų internetinės mokymo programos ir mokymo laipsnio kursai suteiks išsamų politinių, ekonominių, religinių, kultūrinių ir karinių veiksnių, turinčių įtakos istoriniams įvykiams, tyrimą. Šis daugialypis vaizdas padės jums atrasti, kaip visa istorija yra tarpusavyje susijusi, ir suteiks jums įrankių, kaip pranešti apie šį sudėtingumą savo studentams.


Mokomosios žiniasklaidos įvairovė: klasės pabaiga?

Technologijos skverbiasi į mūsų kasdienį gyvenimą, skatina mūsų ekonomiką ir vis labiau teikia aukštąjį išsilavinimą. Nuo pirmojo internetinio universiteto akreditacijos 1991 m. Nuotolinis mokymas išaugo nepaprastai greitai, o 2002 m. Vidutiniškai augo 40 procentų. Bostone įsikūrusi rinkos tyrimų įmonė „Eduventures“ apskaičiavo, kad iki 2008 m. būti įtrauktas į internetinę studijų programą.

Negalima pervertinti internetinės žiniasklaidos poveikio aukštajam mokslui. Pateikiant internetinį formatą aukštasis mokslas tapo prieinamas gyventojams, kuriems universitetinis mokymasis nėra pasirinkimas. Dirbantys suaugusieji, namuose esančios mamos ir kaimo bei užsienio studentai turi precedento neturinčią prieigą prie kolegijos programų internetu. Vidutinis kolegijos studentų amžius išaugo iki 36. Apie 30 procentų kolegijos studentų dalyvauja mokymuose internetu.

Virtuali klasė

Virtuali klasė naudoja įvairius mokymo metodus ir žiniasklaidą, kad palengvintų mokymąsi, įskaitant ‘ live ’ vaizdo konferencijas, palydovines transliacijas, interaktyvius daugialypės terpės pristatymus, vykstančias pokalbių kambario diskusijas ir kompiuterines pratybas bei vadovėlius. Studentai po ranka turi įvairią vaizdinę ir garsinę mokymosi medžiagą, visą parą turi prieigą prie mokomųjų vaizdo įrašų ir nuotolinių duomenų bazių tyrimams.

JAV nuotolinio mokymo asociacija švietimą internetu apibrėžia kaip „žinių ir įgūdžių įgijimą per tarpininkaujančią informaciją ir instrukcijas, apimančias visas technologijas ir kitas nuotolinio mokymosi formas.“

Virtualus mokymasis pridėjo naujos įvairovės, kada, kur ir kaip mes mokomės. Interaktyvios internetinės žiniasklaidos priemonės, papildančios tiesioginį mokymą miestelyje, leidžia dėstytojams pritaikyti įvairesnius mokymosi stilius. Koleginis ugdymas pereina nuo pasyvios klausymosi patirties prie aktyvaus, projektu pagrįsto mokymosi, kurį palengvina interaktyvios technologijos.

“Profesorius pereina nuo išminčiaus prie scenos prie vedlio šone. ” –Dr. Joe Bolandas, „Georgia Tech ’s“ nuotolinio mokymo centro direktorius.

Nauja švietimo žiniasklaidos įvairovė lygiagrečiai vystosi pasaulinėje informacijos ekonomikoje. Daugelis teigia, kad studentai, besimokantys internete, yra labiau įgudę vykdyti verslą virtualioje erdvėje. Remiantis viena ataskaita, jie mokosi prieiti prie informacijos, ją analizuoti, apdoroti ir perduoti naudodamiesi informacinių technologijų priemonėmis, dirbančiomis su žmonėmis iš skirtingų kultūrinių sluoksnių ir nuolat mokantis savarankiškai, ir#8221. Tai labai svarbūs įgūdžiai darbo jėgai, kuri nuolat bendradarbiauja su žmonėmis atokiose vietose per internetą, kuriems informacinės technologijos yra darbo reikalavimas ir kurie, norėdami išlaikyti greitį, remiasi nuolatiniu išsilavinimu.


Išsamus vertinimas: trumpa istorija

XX amžiaus pradžioje visuomenės švietimas apėmė daugybę naujovių, pagrįstų geriausiu to meto mąstymu. Daugelis šių naujų idėjų buvo orientuotos į efektyvumą, siekiant masiškai gaminti studentus, kurie galėtų skaityti, rašyti ir skaičiuoti pagrindiniu lygiu. Kaip paaiškinta knygoje „Kaip žmonės mokosi“:

Buvo logiška sukurti standartizuotus testus, kurie galėtų moksliškai išmatuoti „produktą“, kuris rieda nuo šios mokomosios surinkimo linijos.

Greitai persikelti į XXI amžių ir pagrindinio raštingumo, skaičiavimo ir turinio žinių nebeužtenka. Pasak „How People Learn“ redaktorių ir daugelio kitų ekspertų, jei studentai galės derėtis dėl šiuolaikinio gyvenimo sudėtingumo, jie turi sugebėti kritiškai mąstyti ir skaityti, išreikšti save naudodami skaitmenines priemones ir spręsti sudėtingas problemas . Nepakanka, kad mokiniai galėtų prisiminti tai, ką jie įsiminė, kad galėtų perkelti tai, ką išmoko, į naujas situacijas. Tam reikia pritaikyti geriausią šių dienų mąstymą iš tokių sričių kaip pažinimo mokslas ir švietimo technologijos, kad atnaujintume savo mokymo metodus ir įvertintume tai, ką mokiniai žino ir sugeba.

Išsamus reiškia viską

Vertinimas yra bendras terminas. Grant Wiggins ir Jay McTighe, „Understanding by Design“ autoriai, paaiškina, kad jame yra daug metodų, kaip surinkti įrodymus apie mokinių mokymąsi. Tai stebėjimai ir dialogai, tradicinės viktorinos ir testai, veiklos užduotys ir projektai, taip pat mokinių apmąstymai apie savo mokymąsi.

Kai kurie įrodymų rinkimo metodai vyksta dar besimokant (formuojantis vertinimas), padedantys informuoti ir koreguoti nurodymus. Kiti metodai pasibaigia kurso ar studijų vieneto pabaigoje (apibendrinamasis vertinimas) ir įvertina, ar studentai pasiekė numatytus mokymosi tikslus. Kai kurie metodai yra neoficialūs, o kiti - su dideliais statymais. Vis dėlto visų rūšių vertinimas turi įtakos formuojant supratimą. Iš tikrųjų knygoje „Supratimas pagal dizainą“ Wigginsas ir McTighe'as teigia: „Supratimą galima ugdyti ir sukelti tik naudojant kelis nuolatinio vertinimo metodus, kuriant daug daugiau dėmesio formuojamam (ir našumo) vertinimui nei įprasta“.

Pasak „Žinant, ką studentai žino“, autorių, vertinimas, kai jis naudojamas veiksmingai, gali palengvinti aukštus mokinių pasiekimus. Vertinimas padeda mokiniams mokytis ir jiems sekasi mokykloje „kuo aiškiau jiems, jų mokytojams ir kitiems suinteresuotiesiems švietimo atstovams paaiškindami savo pasiekimų pobūdį ir mokymosi pažangą“.

Išsamus vertinimas apima visą mokinių supratimo vertinimo sistemą, kaip mokymo ir mokymosi tobulinimo mechanizmą. Mokytojai naudoja kelias strategijas, kad surinktų ir dalintųsi informacija apie tai, ką mokiniai supranta, ir nustatytų, kur jiems gali kilti sunkumų. Gerai parengti vertinimai padeda mokiniams įvertinti savo pažangą siekiant mokymosi tikslų ir padeda mokytojams prireikus keisti instrukcijas.

Autentiškas vertinimas (arba veiklos vertinimas) prašo mokinių pademonstruoti savo mokymąsi gaminant produktą arba atliekant užduotį, spektaklį ar parodą, kad parodytų, ką jie žino ir gali. Autentiškas vertinimas atspindi tai, kas vyksta realiame pasaulyje, kai mokslininkai, architektai, muzikantai ir kiti taiko savo disciplina pagrįstas žinias, kad išspręstų autentiškus iššūkius. Mokantis pagal projektus, projektai paprastai baigiami autentišku spektakliu ar pristatymu. Paprastai mokytojai vertina autentiškai pagal rubrikas, apibrėžiančias kokybišką darbą ar įgūdžius pagal įvairias kategorijas (pvz., Pagrindinio turinio įvaldymas, bendravimo įgūdžiai, komandinis darbas ir pan.).

Mišrus vertinimas yra tradicinių ir technologijomis pagrįstų vertinimų derinys, pavyzdžiui, derinant popieriaus ir pieštuko užduotis, internetines užduotis ir kolegų vertinimą.


Programos viduje

Studijos užsienyje suteikia neįkainojamos patirties

Sam Belsan, vidurinės istorijos specialistas, buvo vienas iš pirmųjų WSU studentų, dalyvavusių „Teach in Paraguay“ programoje. Vasaros studijų užsienyje programa leidžia švietimo specialybėms įgyti patirties mokant Paragvajų. Būdamas ten, Samas taip pat galėjo paragauti Paragvajaus delikatesų, susitikti su vyriausybės pareigūnais ir apžiūrėti griuvėsius. Semas pasidalino: „Colegio del Sol studentai taip pat puikiai praleido laiką Ciudad del Este. Jie mane priėmė kaip žmogų, galintį padėti jiems geriau suprasti anglų kalbą, ir aš juos priėmiau kaip žmones, galinčius padėti man suprasti. iš Paragvajaus “.

Mokymo planas

Ketverių metų istorijos / mokslo programa prasideda nuo dvejų metų bendrojo lavinimo, po to-dvejų metų mokytojų rengimo. Mokymo programa buvo sukurta bendradarbiaujant universiteto dėstytojams ir P-12 praktikams, ji apima mokymo praktiką.

Karjera

Vičitos valstijos taikomųjų studijų kolegijos bakalauro laipsnis suteiks jums žinių, įgūdžių ir pasitikėjimo, kad padarytumėte teigiamą poveikį klasėje, ir paruošia jus siekti aukštesnio išsilavinimo.


Visapusiškos mokyklos: istorija

Richardas Pringas ir Geoffrey Walfordas paaiškina, kodėl, jų manymu, verta kovoti už išsamius dalykus.

Bendrosios mokyklos, kurioje visų sluoksnių ir gebėjimų vaikai būtų ugdomi vienoje mokykloje, idėja siekia 1920 m. „Idėja kilo prieš karą“, - sako Brianas Simonas, Lesterio universiteto švietimo profesorius emeritas. "Ji turėjo stiprių šalininkų. Pavyzdžiui, Londono apskrities taryba priėmė sprendimą imtis išsamių veiksmų, kai jie galėjo dar 1936 m."

After the second world war momentum for change grew as parents increasingly revolted against the 11-plus examination. The new professionals had greater expectations for education than could be achieved under a system that divided children at the age of 11, sending one lot to grammar schools from which they could continue to university and beyond, and others to secondary moderns from whence opportunities were severely limited. There was particular concern about the reliability of the 11-plus as a mechanism for categorising children.

At the same time there was increasing criticism of the grammar schools. Working-class children and their parents were alienated by the ethos of such schools. Consciousness was growing about the enormous wastage of ability among working-class children, particularly girls, in the school system.

There were alternatives to comprehensive education, according to Simon, but the 1950s Conservative government could not see them. If they had expanded the grammar schools as the Germans did, they might have headed off the revolt. Similarly, if they had beefed up the secondary moderns, allowing their pupils to take exams, they might have spiked the reform movement. "But they did neither, and they let this frustration build up," says Simon.

So, when Labour got into power, and Education Secretary Anthony Crosland asked local authorities to submit plans for going comprehensive, the bulk of councils decided to do so.

The pace of change was rapid. In the ten years between 1965 and 1975, virtually all state secondary schools in Wales and Scotland went comprehensive. In England the figure was about 90 per cent. And the swing took place under Labour and Conservative governments, with the pace of change being quicker under the Tories.

Decisions by councils to end selection were often accompanied by furious debate. "All that discussion had quite a profound effect on people's thinking about the structure of education," says Simon. "That's why it's been impossible for any government since then to reverse the engines directly." Only a few authorities resisted change: Buckinghamshire, Lincolnshire and Kent, among others, still have grammar schools and other schools that are secondary moderns in all but name.

Today most secondary school students are taught within a comprehensive school system. But it is increasingly threatened, if not directly, then by surreptitious selection and by fragmentation.

This, then, is the right time to address once again the principles which inspired comprehensive schools 30 years ago. Was the change worthwhile? What has been gained and lost? Above all, what are the lessons to be learnt from the experience so that schools might provide the right kind of education for all young people irrespective of ability or aptitude, social class or money, religion or race?

Comprehensive schools aimed to provide educational opportunities for all children, not to divide them at an early age into different "opportunity groups" on the basis of a questionable instrument of selection.

But the reforms were about much more than individual opportunity. They arose, too, from a concern about the link between schools and the wider community. There is much more to personal and social development than academic success. Can we have a cohesive society where the members of that society are separated at so early an age? Ought we not to recognise the wide range of talent and forms of intelligence, and organise education accordingly?

The arguments for a comprehensive system of schooling should not be lost on higher education those arguments are now exerting an influence on the education and training system after 18 - the openness to a much wider range of talent, aspiration and approaches to learning.

A series of 14 lectures at Oxford, beginning later this month, will address these issues. What draws us together is a determination not to see the immense improvements of the past 30 years lost, as indeed they are in danger of being, but rather to show how the principles underpinning the comprehensive system can be reapplied in very different circumstances.


The World Starts With Me

Sometimes it is hard to find an adult who can deliver effective sex education. So Rutgers has created a computer-based curriculum in sexuality education that can be followed by 12 to 19 year olds with or without a teacher, improving their IT skills as they learn. The World Starts With Me resources are used in thirteen countries across Africa and Asia. This curriculum goes beyond sexuality and relationships, including lessons on gender equality and having goals for the future.

I learned a lot from The World Starts With Me, but most importantly I learned about puberty and body changes. I understand my body better and feel more relaxed and confident.


Subjects Areas with Our Competencies

  • Accounting & Finance
  • Anatomy & Physiology
  • Biological Sciences
  • Business & Management Studies
  • Chemical Engineering
  • Criminology
  • Economics
  • Geologija
  • Istorija
  • Rinkodara
  • Matematika
  • Vaistas
  • Politika
  • Sociology
  • And more!

Take advantage of our winning Sample PhD comprehensive exam question and answers and enlist our professional help to pass comprehensive exams in one seating when you order today.

List of site sources >>>


Žiūrėti video įrašą: 한국교원대학교 종합교육연수원 실시간 쌍방향 원격교육 안내영상with CLOVA Dubbing (Lapkritis 2021).